Organizadores Gráficos

Son herramientas didácticas que nos ayudan a extraer las palabras o ideas principales de un texto mediante palabras claves, imágenes ya que por medio de esto podemos acordarnos de lo que ya vimos o sabemos. Son representaciones visuales que sacan y grafican lo mas importante de un tema. Son herramientas muy útiles para aprender. Los organizadores gráficos desarrollan habilidades como:
El pensamiento crítico y creativo. 
Comprensión 
Memoria 
Interacción con el tema 
Empaque de ideas principales 
Comprensión del vocabulario 
Elaboración del resumen.
Los organizadores gráficos siempre deben responder a cuatro preguntas ellas son:
¿ Que es ?
¿ A que pertenece ?
¿ A que se diferencia ?
¿ Que clases existen ?
Tipos de organizadores gráficos:

• Mapa mental: 

Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radial mente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. siempre va en el sentido de las manecillas del reloj, maneja mucho el color y siempre parte del centro. 

• Mapa conceptual:

Es un tipo de organizador gráfico que permite estructurar la información de forma organizada y jerarquizada, facilita el proceso de aprendizaje. Permite hacer una representación gráfica relacionar y resumir los conceptos más importantes.  
Los mapas conceptuales son una representación gráfica que se convierten en una estrategia que potencia-liza el proceso de aprendizaje. Los mapas conceptuales favorecen el recuerdo, el aprendizaje y la comprensión. Siempre tiene palabras enlaces para formar proposiciones.
Las utilidades  que tiene que el estudiante construya por medio de su pensamiento. Su objetivo estimular el aprendizaje significativo debido a que aprendemos de lo mas importante a lo menos importante.

1. Comprensión: Pretende que la persona llegue a saber y a tender la información que recibe.
2. Organización y estructuración: Implica la organización de ideas entre lo más importante a lo menos importante.
3. Palabras Claves: Establece un punto de partida con palabras y conceptos claves
4. Ideas previas: Parte de las ideas principales que la persona tenga 
5. Funcionamiento cerebral: pretende hacer un aprendizaje total del cerebro utilizando las funciones de los hemisferios 
6. La individualidad: se provoca la potenciación del lenguaje y aprendizaje autónomo.
7. Conceptos: Son las ideas principales, palabras claves que define una idea de un texto. En el mapa conceptual se recomienda escribir los conceptos en mayúscula.
8. Palabras enlace: Son las que se encuentran después de cada concepto (de, como, donde,con etc.) 
9. Proposiciones: Contar una idea con palabras claves principales.

• Mente facto conceptual:

Son un tipo de ideograma original, propuesto por Miguel de Zubiria dentro del marco teórico de la pedagogía conceptual. los mente factos definen como existen y se representan los instrumentos de conocimientos y sus operaciones intelectuales mediante conceptos.

1. Herramientas graficar para organizar los instrumentos de conocimiento.
2. Son ideogramas o bocetos gráficos que representan ideas y pensamientos de modo mas fácil
3. permite organizar los conocimientos recién adquiridos
4. Extrae ideas fundamentales y reescribe fundamental mente las ideas verbales principales.

Características:
Las proposiciones dan cuenta de la estructura de su determinado concepto.
Su orden va desde dentro hacia afuera.
Los conceptos se escriben dentro de rectángulos y son conectados por lineas continuas.
Detecta fortalezas o debilidades de nuestro propio conocimiento.
Simplifica y organiza la información deseada.
Estructura conocimientos en cualquier disciplina.
Operaciones Conceptuales: 

1. Encontrar el genero próximo o clase mayor que contenga el concepto (supraordinada)
2. Separar oponer, diferenciar una clase del concepto clase a bordo (Excluir)
3. Encontrar las características esenciales del concepto analizado (Isoordinada)
4. Identificar clases menores o subclases contenidas en el concepto (infraordinada)

Un mente facto conceptual responde a cuatro preguntas:

• ¿Que lo caracteriza?
• ¿En que grupo de cosas incluirlo?
• ¿Cuales son sus diferencias con objetos similares?
• ¿Existen sub tipos suyos?